让生命更坚韧---对年轻一代应开展生死教育

近年来，不断有媒体曝出青年学生自杀，校园暴力，有些手段极其残忍，令社会震惊，人心大骇。我们的孩子为什么会出现这样的状况？是什么让他们小小年纪竟如此心智失常？归根结底是我们的教育出了问题。注重生命教育，开展生死教育非常必要。

2005年3月，联合国启动了可持续发展教育十年计划，可持续发展教育是以尊重生命为核心的价值观教育。在当今社会，推行生命教育，将尊重生命作为一切教育的核心理念，对于年轻一代的健康成长具有紧迫的现实意义和深刻的长远价值。

教育的真谛，绝不应是捧上一张令人满意的成绩单，而应是塑造出一个个鲜明而富有个性的活生生的人。一个人的生命有自然属性、社会属性、精神属性三种。自然属性决定着人的生命长度，即寿命的长短；生命的社会属性决定着人的生命宽度，它是以文化为内核和根基，从零开始不断拓展的；生命的精神属性决定着人的生命高度，它并非纯粹指人在成功的顺境中所能达到的高度，人在失败的逆境中所处的低谷，因为生命的深刻体验和灵性的深层次激发，也构成了富有意义的生命高度的一部分。生命长度、生命宽度和生命高度统一在一起，共同凝成了人的生命亮度。

年轻人面对挫折选择自杀，是一种逃避。生死教育就是要换一个角度，向年轻人输出正面的价值观和正确的生死观，这也是传递正能量。只有大家理解生命和死亡的意义，才能更好地面对生活中的一切。通过生死教育让年轻一代对生命多一点点珍惜，对生活多一点点热爱，对工作多一点坚韧，对别人多一些宽容，这样他们的心态才会积极阳光向上，也才更容易有一个健康美好的人生。

生命教育应该触手可摸、有血有肉，讲道理还远远不够。在对白血病患儿进行救治的过程中发现，很多患儿并不是因为疾病本身离世，而是因为护理条件有限，或是并发症感染。这些家庭的父母因为心理压力大，过分依赖医疗，不懂不注重对孩子的身心护理。从疾病发现到治疗的几年，是对孩子的**教育时间。引导孩子关注、思考生命质量，要赋予生命更多意义才是最重要的。

2006年山东大学开设了《死亡文化与生死教育》，课程宗旨叫“名为谈死，实为论生”，本质是生死学取向的生命教育。王云岭教授从2015年开始，将课程拍成短视频，设置线上教学和课堂讨论。他还组织学生参观殡仪馆，引入情景体验，让学生扮演逝者和家属，模拟临终、告别仪式等环节。90后、00后成长在相对丰盈的物质环境下，可能和老一辈人相比，他们对死亡的认识更淡薄，应对挫折能力相对较弱，因此，生命教育尤为重要。死亡教育的目的不是美化死亡，带学生到生命尽头看一看，引导他们反观现在的生活，更加珍惜生命。

生死教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值，还要尊重、热爱他人的生命。目前我国已经有多所大学开设生死教育学科，希望星星之火终成燎原之势，为更多年轻人开始积极美好的人生拓展视野。

生命不可复制，不可重来，认真活好自己的一生是多么的美好。更多精彩内容请关注本站，点击http://www.lyhfgm.com/收藏吧。